2015年12月社科纵横Dec(20)5总第30卷第,2期SOCIALSCIEN(ESREVI)WVOL.3,NO.,2
网络与新媒体时代大学英语教师素养探究
李晖王芳
,兰州职业技术学院甘肃兰州,,,,,,,
【内容摘要】当今网络与新媒体环境对大学英语教师提出了新的挑战。因此,大学英语教师要转变观念,了解新媒体,提升应用新媒体的能力,完善知识结构,提升科研素养,并通过构建新型师生关系等,不断改进教学方式,提高教学质量。
【关键词】大学英语教师素养
中图分类号,,,,,,,文献标识码,,文章编号,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
DOI:1016745/jcnkicn62-1110/c201512038
教师是教学与课程改革的实施的关键,网络与新媒体时代对广大高校英语教师提出了新的更高的要求,他们必须不断学习,不断探究,全面提升自身素养,为新的教学模式与课程改革的实施做好观念、知识和能力等方面的准备。
一、转变观念,了解新媒体,提升应用新媒体的能力
在网络与新媒体环境下,高校英语教师应及时转变观念,运用现代化的教育技术手段,在教学中通过新媒体增大教学容量,优化课堂教学手段和内容,提高课堂效率,以达到最佳的英语教学效果。为了充分利用网络与新媒体进行英语教学,首先,外语教师应具备一定的计算机知识和丰富的网络知识和多媒体技术,学会利用相关网络检索平台获取信息的能力,学会通过一些专题性教学资源网站或在线语料库获取有用的英语教学资源,并能够对所获取的信息资源进行分类和取舍,决定哪些信息资源以什么样的方式出现在课堂上和课外学习中。其次,教师应该了解清楚大学英语教学方面有哪些适合学生的教学资源,弄清这些资源的特点、内容和效果,有效地组织学生加以利用。最重要的是要充分了解新媒体及其在学生中
的应用情况,并以此为基础对学生进行有效的引导。作为英语教学活动的主体,高校英语教师要掌握几种主要的新媒体形式,如,,群、微博、微信、人人网等。通过这些新媒体形式,英语教师不仅可以保持与学生的经常联系,及时了解他们的学习生活情况,而且可以及时更新、补充教学内容,从而有针对性地引导学生进行课后自主学习。能最大限度地把现代化手段用于英语教学中,使先进的教育思想转化为改造教育的行为。英语教师可以利用互联网、新媒体进行专题学习和讨论,从而不仅激发学生学习英语的兴趣,促进其思维发展,同时也能挖掘学生的创新思维能力。
二、拓宽文化视野和知识面,完善知识结构
在网络与新媒体时代,获取信息和知识的方式日益丰富,这对英语教师提出了更高的要求。正在成长中的学生一代,兴趣广泛,求知欲强。利用新媒体手段开展教学,在为教师提供了展示个人教学才能的舞台的同时,也对教师提出了更高的要求。教师应有更广博的知识文化结构。大学英语教师首先要具有扎实全面的专业知识。主要包括教育学知识、心理学知识、外语教育心理学知识、语言学知识、教学法和教学策略知识等,这是教师
,**为,,,,,,,,,年度甘肃省高等院校英语教学改革研究项目“网络与新媒体环境下高职英语人文性教学模式探析”,项目编号,,,,,,,,,,,,,,,的成果之一。
,作者简介,李晖,,,,,—,,女,兰州职业技术学院副教授,从事英语教育与教学研究,王芳,,,,,—,,女,兰州职业技术学院讲师,从事英语教育与教学研究。
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从事教育工作的基础。外语教师必须全面正确的掌握外语语音、语调、词汇等基础知识及具备较高的听、说、读、写的能力,及较好的语言表达和交际能力。作为一名英语教师,**要对本民族文化有较深的了解,还要了解外国文化,特别是英语国家的社会文化,了解中西文化的差异,了解英语国家各民族特定的思维方式、表达方式和语言文化内涵等。离开对一个国家民族文化的了解,要掌握和应用该国家和民族的语言几乎是不可能的。英语教师必须自觉拓宽自己的文化视野和知识面。
教师不仅要在所教的学科上“专”,还要“杂”,要懂得其他多个领域的知识,要有广博的科学文化知识,主要包括社会科学、自然科学、文学艺术、文化风俗等。教师应注重与其他学科的沟通,形成“大教学观”,为学生创设开放的教学情景,培养学生的创新意识和能力。教师的知识越渊博,就越能驾驭在网络与新媒体环境下的英语教学,启迪学生的创新思维。
教师只有具备了全面扎实的专业知识和其他知识,才能根据教学实际和教学计划,合理地选择教学资源,使教学内容更加丰富、生动WhatsApp网页版,增加教学趣味,降低教学难度,激发学生的求知欲望。
三、在注重教学能力的同时提升自身科研素养
在网络与新媒体环境下,对英语教师来说,不仅要注重教学活动与教学能力,熟悉所教教材的基本内容,形成完整的知识体系,还要加强业务进修和广泛的学习,跟踪学科学术动态,了解新观点,掌握新信息,不断更新知识,站在学科的前沿,由经验型向科研型转化。
在网络与新媒体环境下,新的教学模式和教学方法需要不断改进和提。这就要求英语教师必须致力于教学与科研的有机结合,在教学中发现问题,通过科研来改革促进教学,提高教学效果,从而进一步提升英语教师的科研能力。因此,英语教师应当从以下几个方面形成个人的科研能力,从研究内容的选择来看,教师首先应当紧密结合英语课程的特点,根据英语教学的培养目标WhatsApp网页版,选择在教学过程中容易产生问题的领域或比较新的领域,进行研究探索,其次,积极引进国外先进的教学理论和科研内容,探讨其在国内英语教学中的
应用策略,从而提高学生学习英语的兴趣,提高英语教学的质量。从研究方法的设计来看,英语教师要紧密围绕英语课程设计教学内容课堂教学来开展研究,选择合适的研究方法,尤其是案例研究的方法和实证研究的方法,从研究中归纳总结出适合学生学习和教师教学的经验和做法,以研促教,进一步提高教学质量。
四、改变对师生关系的传统认知,努力构建新型师生关系
新媒体英语教学与传统教学相比,相对减少了师生之间面对面直接交流的机会和时间,但增加了间接沟通的渠道和即时沟通的机会和频率。赞可夫说,“就教育工作的效果来说,很重要一点是要看教师与学生之间的关系如何。”,,,要取得良好的教学效果,就要努力营造融洽的师生关系。英语教学过程不仅仅是语言知识、技能的传授过程,而且还伴随着师生间的情绪、情感交流,伴随着态度和行为的相互作用和影响。教学过程是师生之间互相沟通的过程。教师应充分尊重学生的主体地位WhatsApp网页版,注意倾听学生的心声,认识、理解学生,在教学中多注意理智与情感多领域的双向沟通,利用课堂、电子邮件、网络讨论组、网络博客、即时信息等多种交往渠道建立和谐的师生关系。
总之,在网络与新媒体背景下,我们在教学工作中面临着各种各样的新问题、新挑战。想要在未来的英语教学中取得突破,我们必须努力开展自我学习,与时俱进,不断提高自身的素养,才能成为一名合格的英语教师。因此终身学习,将成为我们生活中不可缺少的一个重要的组成部分。正如著名教育家陶行知所说,“唯有学而不厌的先生,才能教出学而不厌的学生。”,,,